各教學(xué)單位：
為主動適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展需求，深化本科教育教學(xué)改革，加快推進(jìn)學(xué)科專業(yè)間交叉融合，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對跨學(xué)科專業(yè)人才、學(xué)生個性化發(fā)展和多樣化需求，依據(jù)《鄭州工程技術(shù)學(xué)院微專業(yè)建設(shè)與管理辦法（試行）》（校政字〔2025〕34號），學(xué)校開展首批微專業(yè)遴選和建設(shè)工作。具體事宜通知如下：
一、建設(shè)目的和意義
1.響應(yīng)新興領(lǐng)域需求：聚焦數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造、綠色低碳等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，精準(zhǔn)對接行業(yè)緊缺能力，培養(yǎng)“精技術(shù)、強(qiáng)應(yīng)用、懂交叉”的應(yīng)用新型人才。
2.賦能學(xué)生發(fā)展：突破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，通過短周期、高靈活度的課程模塊，幫助學(xué)生快速掌握跨領(lǐng)域核心技能，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。
3.重構(gòu)教學(xué)資源：推動跨學(xué)院、跨學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程資源整合，促進(jìn)校企協(xié)同開發(fā)實(shí)戰(zhàn)化課程，探索“學(xué)科交叉+產(chǎn)教融合”的教學(xué)范式改革。
4.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)：立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級需求，構(gòu)建“微專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈-創(chuàng)新生態(tài)”聯(lián)動機(jī)制，為地方輸送適配新質(zhì)生產(chǎn)力的應(yīng)用型人才。
二、建設(shè)要求
1.精準(zhǔn)定位：聚焦新興產(chǎn)業(yè)、緊缺領(lǐng)域或交叉學(xué)科，課程體系體現(xiàn)“小而精、高聚焦、重應(yīng)用、跨學(xué)科”特點(diǎn)。
2.課程設(shè)置：總學(xué)分控制在16學(xué)分以內(nèi)，課程5-10門，可采用線上線下混合式教學(xué)、項(xiàng)目式實(shí)踐等多種模式。
3.跨學(xué)科特色：鼓勵多學(xué)院聯(lián)合申報(bào)，跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，突出學(xué)科交叉融合，優(yōu)先開設(shè)急需緊缺型、應(yīng)用技能型、交叉復(fù)合型微專業(yè)。
4.校企協(xié)同：優(yōu)先支持與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)基于真實(shí)項(xiàng)目的課程、共建實(shí)踐基地的微專業(yè)。
5.可持續(xù)性：具備明確的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、資源保障和持續(xù)建設(shè)規(guī)劃。
三、申報(bào)條件
符合《鄭州工程技術(shù)學(xué)院微專業(yè)建設(shè)與管理辦法（試行）》（校政字〔2025〕34號）微專業(yè)設(shè)置基本條件。
四、材料報(bào)送
有意申報(bào)微專業(yè)的學(xué)院請深入研究且精心制定微專業(yè)培養(yǎng)方案及課程大綱，填報(bào)《鄭州工程技術(shù)學(xué)院微專業(yè)申報(bào)書》（詳見附件1）和《XXX學(xué)院微專業(yè)匯總表》（詳見附件2）。請于5月15日前將附件1和附件2紙質(zhì)簽章版裝袋（封面為申報(bào)書封面）提交至教務(wù)處（英才校區(qū)明德樓C205室），電子文檔發(fā)送至郵箱：[email protected]。
聯(lián)系人：李老師
電話：0371-56889508
教務(wù)處
2025年4月17日
